VALIDACION DE UN MATERIAL EDUCATIVO

Para validar un material educativo no existen normas fijas, sin embargo existen algunas sugerencias para ella, así: Establecer algunos objetivos para la validación. Determinar los procedimientos de validación. Prepara un instrumento de validación. Realizar un muestreo de validación. Recoger informes. Proponer las correcciones necesarias.

DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS Para determinar dichos objetivos es necesario tener en cuenta la adecuación del material en los usuarios, sí: Comprobar si el material educativo es adecuado para la edad psicobiológica, así como para la situación socioeconómica del educando. Comprobar si el lenguaje empleado es adecuado al entendimiento del educando. Determinar si el tratamiento metodológico es acorde con los contenidos y con los intereses de los usuarios. Determinar si el material es suficiente motivador y de fácil comprensión.

PROCEDIMIENTOS DE VALIDACIÓN Entre los procedimientos tenemos: El ensayo “Uno a uno”, en “pequeños grupos” o “grandes grupos”. Mesa redonda de los maestros. PREPARAR INSTRUMENTOS DE VALIDACIÓN Para obtener la debida información de la funcionalidad del material se sugieren los siguientes instrumentos de validación: Pruebas pedagógicas; Guía de entrevistas; Encuestas; Guía de observación; Guía de debates; Conversatorios y Mesas redondas.

DETERMINAR EL MUESTREO PARA LA VALIDACIÓN Para el caso, primero determinar el ámbito que abarcará la muestra: local, regional o nacional; además tener en cuenta el nivel de rendimiento de los alumnos para determinar los grupos de control, los sectores socioeconómicos más representativos y los recursos educativos alternativos. 

RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Dicha información se obtendrá paralelo a la aplicación práctica del material después de ciertas acciones, tales como: Aplicación de los materiales a los educandos, Aplicación de los instrumentos de validación, Análisis y comentarios de los datos obtenidos, Elaborar las sugerencias y reajustes del material. 

PROPONER SOLUCIONES Y CORRECCIONES :En este aspecto, se debe procesar las sugerencias y observaciones hechas durante el proceso de validación mediante algún documento que resuma las correcciones y reajustes que se debe hacer al material en validación.

LOS MATERIALES MULTIMEDIA EDUCATIVOS

Los materiales multimedia educativos, como los materiales didácticos en general, pueden realizar múltiples funciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las principales funciones que pueden realizar los recursos educativos multimedia son las siguientes:informativa, instructiva o entrenadora, motivadora, evaluadora, entorno para la exploración y la experimentación, expresivo-comunicativa, metalingüística, lúdica, proveedora de recursos para procesar datos, innovadora, apoyo a la orientación escolar y porfesional, apoyo a la organizaicón y gestión de centros...

MULTIMEDIA: FUNCIONES

• PROPORCIONA INFORMACION : enciclopedias, bases de datos.. 
• ENTRETENER: juejos informacion. 
• INSTRUIR (guiar aprendizajes): tutoriales, simuladores..
• MOTIVAR: informacion, imagenes, video,sonido... 
• EVALUAR: conocimientos, habilidades... 
• OFRESER ENTORNOS: creacion, investigacion, expresionpersonal, tratamiento de datos. FACILITAR LA COMUNICACION interpersonal, relizacion de tramites borugraticos (formularios). PUBLICIDAD, IMAGEN, VENTAS...

FUNCIONES QUE PUEDE REALIZAR LOS MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA
FUNCIÓN	CARACTERÍSTICAS
Informativa.	La mayoría de estos materiales, a través de sus actividades, presentan unos contenidos que proporcionan información, estructuradora de la realidad, a los estudiantes.
Instructiva Entrenadora	Todos los materiales didácticos multimedia orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a este fin. Además, mediante sus códigos simbólicos, estructuración de la información e interactividad condicionan los procesos de aprendizaje
Motivadora	La interacción con el ordenador suele resultar por sí misma motivadora. Algunos programas incluyen además elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y focalizarlo hacia los aspectos más importantes
Evaluadora	La posibilidad de "feed back" inmediato a las respuestas y acciones de los alumnos, hace adecuados a los programas para evaluarles. Esta evaluación puede ser: Implícita: el estudiante detecta sus errores, se evalúa a partir de las respuestas que le da el ordenador. Explícita: el programa presenta informes valorando la actuación del alumno.
Explorar Experimentar	Algunos programas ofrecen a los estudiantes interesantes entornos donde explorar, experimentar, investigar, buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc.
Expresiva Comunicativa	Al ser los ordenadores máquinas capaces de procesar los símbolos mediante los cuales representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, ofrecen amplias posibilidades como instrumento expresivo. Los estudiantes se expresan y se comunican con el ordenador y con otros compañeros a través de las actividades de los programas.
Metalingüística	- Al usar los recursos multimedia, los estudiantes también aprenden los lenguajes propios de la informática.
Lúdica	Trabajar con los ordenadores realizando actividades educativas a menudo tiene unas connotaciones lúdicas.
Proveer recursos Procesar datos	Procesadores de textos, calculadoras, editores gráficos...
Innovadora	Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos sean innovadores, los programas educativos pueden desempeñar esta función ya que utilizan una tecnología actual y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.

ETAPAS PARA LA ELABORARCIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO

Los materiales en el ámbito educativos son de gran importancia porque a través de ellos logramos resultados óptimos en el aprendizaje; es por ello que dichos materiales deben responder a los objetivos que se propone; pues no se trata de utilizar cualquier material y de cualquier forma, se deben adecuar a las necesidades e intereses de los educandos; es por eso que para su elaboración se debe tener en cuenta lo siguiente:

DISEÑO DEL MATERIAL: 

Referido a la información y análisis de los recursos disponibles, además de recopilar bibliografía y documentación, definir objetivos específicos del material y los contenidos del mismo
.

DESARROLLO DEL MATERIAL :
 

Se trata de darle cuerpo al esqueleto, utilizando la informacion recopilada y estructurada en la etapa anterior.

REVISIÓN Y CORRECIÓN: Es importante verificar si:

-El material responde al objetivo para el cuál fué diseñado.

-Si los contenidos han sido desarrollados adecuadamente.

-El lenguaje resulta comprensivo.

-Las ilustraciones o recursos sonoros son significativos y adecuados para el contexto del alumno.

-Los ejemplos permiten comprender condeptos

-El tamaño del material es adecuado

.ELABORACIÓN DEL PROTOTIPO Y PRODUCCIÓN EXPERIMENTAL:

Consiste en reproducir el prototipo en un número determinado de ejemplares para la experimentación, debemos procurar no sólo economizar recursos económicos, sino conservar todas las características del material.

EVALUACIÓN EN FUNCIÓN:

También se le denomina evaluación de campo, para ello los alumnos en situación real de estudio o trabajo utilicen el material educativo.

REAJUSTE Y PRODUCCIÓN FINAL: 

Toda la información procesada y regristrada en la etapa anterior permite comprobar si el material funciona y cumple sus objetivos. En base a ello es que podemos introducir reajustes al prototipo y continuar la producción final.

CLASIFICACION DE MEDIOS EDUCATIVOS Y NUEVAS TECNOLOGIAS

La presente clasificación está basada en la realizada por Isabel Ogalde Careaga y Esther Bardavid Nissim. También está apoyada en taxonomías incluidas por Mª Paz Prendes Espinosa y Francisca Munuera Giner.

He incluido como añadidos los materiales de última generación que existen en el mercado y de los que es preciso disponer para emplear los recursos más innovadores.

1. MATERIALES  AUDITIVOS
Medios Tradicionales		Medios Modernos
Cintas de Cassette	Grabadora	Compact Disc	Reproductor de CD
Discos	Tocadiscos	Magnetófono	Reproductor de MP3
Teléfono	Radiocassette	Teléfono móvil	Radio
		Videoteléfono

2. MATERIALES  DE IMAGEN FIJA
Medios Tradicionales		Medios Modernos
Diapositivas	Proyector de diapositivas	Compact Disc	Reproductor de CD
Fotografías	Proyector de cuerpos opacos	Minidisc	Reproductor de MP3
Transparencias	Retroproyector	Diaporamas	Radio
Pizarra		Pantalla Extensible	Retroproyector

3. MATERIALES  GRÁFICOS
Medios Tradicionales		Medios Modernos
Acetatos	Proyector de Acetatos	Carteles	Cámara de vídeo digital
Carteles	Tablón de anuncios	Fotografías
Diagramas	Pizarra	Comics
Gráficas
Ilustraciones

4. MATERIALES  IMPRESOS
Medios Tradicionales		Medios Modernos
Fotocopias	No necesitan proyector	Textos	Láminas
Manuales		Fichas	Cuadernos
Revistas		Libros	Mapas
Textos		Recortes de periódicos	Fotocopias

5. MATERIALES MIXTOS
Medios Tradicionales		Medios Modernos
Audiovisuales	Proyector de transparencias Grabadora	Películas de video	Reproductor de Video
Películas	Proyector de Películas Cine 8 mm	Películas de DVD	Reproductor de DVD
Videocassettes	Magnetoscopio Televisión	Películas de Láser Disc	Reproductor de Láser Disc

6. MATERIALES TRIDIMENSIONALES
Medios Tradicionales		Medios Modernos
Materiales de laboratorio		Laboratorios
Objetos reales

7. MATERIALES  ELECTRÓNICOS
Medios Tradicionales		Medios Modernos
Disquettes	Computadora	Montajes Audiovisuales	Cañón proyector
Teletipo	Intercomunicadores	CD Rom	Ordenador
		Programas Multimedia	Tablet PC
		Videoconferencia	Web Cam
		Scanner	Impresora
		Cámara digital	Ordenador Portátil

MATERIALES AUDITIVOS

Ventajas:

• lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje.
• Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura.
• Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario.
• Puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc.

MATERIALES DE IMAGEN FIJA

ventajas

• muestra ejemplos de trabajos de estudiantes.
• Muestra dibujos o retratos, en papel o cartón.
• Agranda dibujos, figuras, láminas para otros usos
• Proyecta en siluetas (monedas, conchas, herramientas, telas, plantas, etc.).
• No es necesario elaborar los materiales que se proyectan.
• Cualquier libro fotografía puede proyectarse instantáneamente y a todo color

MATERIALES GRAFICOS

ventajas

• Aumentan la retención del conocimiento
  incrementan el interés
• presentan gráficas, diagramas e información en forma esquemática.
• Sustituyen o complementar el pizarrón o portafolio.
• Versatilidad

El proyecto puede usarlo cualquier maestro, para cualquier edad, en cualquier audiencia y auditorio, y para enseñar cualquier materia

• Sencillez
  no es necesario un operador especial
• el proyecto puede colocarse en el piso buen cualquier otro lugar
• Conveniencia
• Efectividad
• economía

MATERIALES IMPRESOS

 Ventajas 

• su perdurabilidad permite al lector revisar o repetir unidades de estudio tantas veces como sea necesario, y subrayar los puntos o áreas que más le interesen.
• Permiten a cada persona adecuar su ritmo de lectura a sus habilidades e intereses.
• Facilitar la toma de notas, lo que propicia la capacidad de síntesis.
• Enriquece el vocabulario.
• Su uso no exigen de equipo, por tanto se puede utilizar en cualquier lugar.
• Permite abordar con profundidad determinados temas de estudio.
• Permite confrontar opiniones diversas en torno a un mismo tema.
• Es un complemento ideal para la labor del maestro y del estudiante

MATERIALES MIXTOS

Ventajas:

• acercan la realidad al salón de clases.
• Muestran continuidad y movimiento en el tiempo.
• Proporcionan muchos ejemplos específicos.
• Crea un estado de ánimo y en patria con los personajes que representan.
• Pueden demostrar métodos o habilidades
• pueden reforzar o extender otro tipo de aprendizajes previos
• ahorran tiempo al presentar una visión codificada de la realidad y también eliminan la necesidad de viajar a un lugar determinado
• destacan la realidad al eliminar distracciones y señalar relaciones que de otra manera pasarían desapercibidas.
• Pueden mostrar el pasado lejano y el presente, dentro del salón de clases.
• El tamaño actual de los objetos pueden reducirse o adelantarse para su mejor estudio

MATERIALES TRIDIMENCIONALES

Ventajas:

• Aumentan el interés y el significado de exposiciones y exhibiciones
• generan interés y estimular el pensamiento en las demostraciones.
• Clarifican las partes y acciones de los objetos que se mueven.
• Muestran la relación de las partes comentado.
• Un modelo tridimensional muestra clara y rápidamente cómo algo funciona y por qué.
• Permiten una observación, investigación y análisis cercanos.
• Proporciona un contacto directo con los objetos reales.  

MATERIALES ELECTRONICOS

ventajas

• reduce el tiempo necesario para aprender una tarea
• Permite al alumno interactuar activamente con el material, responder, practicar y probar cada paso del tema que deben dominar.
• Permite al estudiante conocer en forma inmediata si sus respuestas fueron o no acertadas, así como las causas de sus errores. 
• Propicia un alto grado de individualización. El estudiante avanza a su propio ritmo.
• Permite a los maestros prestar a los estudiantes del doble de atención que pueden prestar normalmente a los estudiantes que reciben instrucción por otros métodos. 

MATERIALES EDUCATIVOS

Los materiales educativos son componentes de calidad, son elementos concretos fisicos que portan mensajes educativos. El docente debe usarlos en el aprendizaje de sus alumnos para desarrollar estrategias cognocitivas, enriquecer la experiencia sensorial, facilitar el desarrollo, adquisición y fijación del aprendizaje; aproximando a los alumnos a la realidad de lo que se quiere encontrar, motivar el aprendizaje significativo, estimular la imaginación y la capacidad de abstracción de los alumnos, economizar el tiempo en explicaciones como en la percepción y elaboración de conceptos y estimular las actividades de los educandos. De igual modo, la utilización de los materiales educativos por parte del docente permite a los alumnos: establecer relaciones interactivas, cultivar el poder de observación, cultivar el poder de exposición creadora, cultivar el poder de comunicación, enriquecer sus experiencias, favorecer su comprensión y análisis del contenido y desarrollar su espiritu crítico y crteativo.

De acuerdo al constructivismo pedagógico, los materiales educativos deben ser construidos y elaborados por el docente, quien actua seleccionando, reuniendo y elaborando; también los alumnos asumiendo responsabilidades, elaborando, cuidandolos, ordenandolos y sobre todo, usándolos en actividades libres, actividades de inicio, actividades de adquisición y construcción de aprendizajes, actividades de afianzamiento y de evaluación.

Luego de abordar aspectos conceptuales sobre los materiales educativos, podemos tomar como referencia una definición, la cual nos parece la más acertada. Cuando se expresa que "el material educativo es un medio que sirve para estiumular y orientar el proceso educativo, permitiendo al alumno adquirir informaciones, experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta, de acuerdo a los objetivos que se quieren lograr